Publiczna Szkoła Podstawowa im. Janusza Korczaka w Krzeczowie

                  Wesoło i hucznie bawili się uczniowie na balu maskowym, zorganizowanym pod patronatem SU w dniu 9.02.15r. Jak zwykle zabawa miała dwie tury od 14⁰⁰-16³⁰tańczyli uczniowie kl. I-III, natomiast od 16⁰⁰- 19⁰⁰tańcom oddali się koledzy i koleżanki z kl. IV-VI.

        Piękne jasełka w wykonaniu uczniów naszej szkoły oraz wspólne kolędowanie z zespołem muzycznym, działającym przy parafii, zgromadziła mieszkańców Krzeczowa w niedzielne popołudnie dn. 1.02.15r. w świetlicy wiejskiej. Wszyscy zgromadzeni,  owocnie spędzali ten czas, ponieważ jasełka przypominały fakty z życia Pana Jezusa, natomiast poprzez śpiew kolęd uwielbialiśmy Pana Jezusa.

„Nasi kochani Babcia i Dziadzio” – to hasło przyświecające ciepłemu, rodzinnemu spotkaniu, jakie odbyło się  29.01.15 roku w naszej szkole. Pani dyrektor złożyła przybyłym gościom życzenia w imieniu swoim oraz wszystkich pracowników szkoły. Wdzięczność najstarszym członkom naszych rodzin, którzy zaszczycili nas swoją obecnością wyrazili uczniowie klasy III pod kierunkiem wychowawczyni - mgr M. Skrzypek przygotowali oni w iście barokowym stylu dynamiczny, słowno-muzyczny montaż wzbogacony klasycznym menuetem.

Gorąca atmosfera, jaka towarzyszyła występom udzieliła się Babciom i Dziadziom, nie kryli z swego wzruszenia i dumy z wnuków.

22 stycznia uczniowie naszej szkoły uczestniczyli w spektaklu profilaktycznym pt. ,,Mój zwykły dzień". Tematyka spektaklu dotyczyła różnego rodzaju używek, z których ,,korzysta świat". Młodzież dowiedziała się o zagrożeniach wynikających z używania napojów energetycznych, palenia papierosów, picia alkoholu... Ciekawym momentem było również przypomnienie podstawowych zasad udzielania pierwszej pomocy w różnych sytuacjach zagrożenia życia w wykonaniu uczniów.

                    15.01.2015r. w PSP w Rzezawie odbyły się zawody tenisa stołowego dziewcząt. Naszą szkołę reprezentowali: Paulina Strzyż, Zofia Krupa, Gabriela Smolik, Gabriela Maliszczak z kl.VI. Natomiast 19.01.2015r. odbyły się zawody tenisa stołowego chłopców. Szkołę reprezentowali: Jakub Ficek, Mateusz Maciejowski, Filip Gnutek z kl. VI i Kacper Handzel z kl.V.

         21.01.2015 r. w PSP w Rzezawie odbyły się zawody szachowe. Naszą szkołę reprezentował kolega z kl. VI Mateusz Maciejowski. Po dzielnej rywalizacji zajął zaszczytne 3 miejsce, które dało mu przepustkę do zawodów powiatowych. W zawodach tych udział wzięli uczniowie szkół: PSP Nr 2 w Bochni, PSP Nr 5 w Bochni, PSP Proszówki, PSP Rzezawa, PSP Drwinia, PSP Baczków, PSP Łazy, PSP Krzeczów, PSP Stanisławice oraz PSP Jodłówka. W rozgrywkach wzięło udział 25 graczy: 18 chłopców i 7 dziewczynek, które wyłonić miały po 3 najlepszych graczy z kategorii dziewcząt i chłopców. Mateusz po raz kolejny zdobył trzecie mejsce. Gratulujemy i życzymy dalszych sukcesów.

                          18.12.2014r. w PSP w Jodłówce odbył się Konkurs Recytatorski, w którym udział wzięli:                                 Artur Rybka z kl.VI i Krzysztof Maciejowski z kl.III. Krzysztof otrzymał wyróżnienie. Gratulujemy !!       

               19.12.2014r. z okazji Świąt Bożego Narodzenia, uczniowie z klasy szóstej, drugiej i piątej przedstawili uroczyste jasełka, przygotowane pod kierunkiem p. J. Kubali i  B. Kociołek. Następnie ks. proboszcz odmówił modlitwę i pobłogosławił opłatki, którymi łamaliśmy się , składając sobie świąteczne życzenia.  Nasi kochani rodzice przygotowali klasowe wieczerze wigilijne, które spożywaliśmy przy dźwiękach kolęd.                                                                   

  W gminnym konkursie szachowym 16.12.2014 r. brali udział: Mateusz Maciejowski , Aleksandra Zięba, Kacper Połeć kl. VI, Tomasz Maciejowski i Ewelina Surma kl. V, Natalia Ficek kl. IV. Szkoła zajeła III miejsce.

W dzisiejszym dniu, odbył się Mikołajkowy Turniej Tenisa Stołowego. W wyniku rozgrywek mistrzem szkoły została Gabriela Maliszczak, która pokonała swojego kolege z kl. V.

W grupie chłopców:

I miejce- Kacper Handzel

II miejsce-  Filip Gnutek

III miejsce- Mateusz Maciejowski

W grupie dziewcząt:

I miejsce- Gabriela Maliszczak

II miejsce- Zofia Krupa

III miejsce- Gabriela Smolik

        26.11.14r. w godz. 15³⁰ - 17⁰⁰ odbyła się dyskoteka andrzejkowa, podczas której bawili się wszyscy uczniowie naszej szkoły.

Samorząd Uczniowski zorganizował fantastyczne zabawy i wróżby dla kolegów i koleżanek z klas I - III oraz wróżby andrzejkowe dla klas IV - VI, które bawiły się do godz. 19⁰⁰.

          Andrzejkowa impreza zakończyła się z nadziejami, że spełnią się andrzejkowe wróżby.

Raport z ewaluacji - wersja pełna

Szkoła/placówka: Publiczna Szkoła Podstawowa im. J.Korczaka w Krzeczowie, 32-700 Krzeczów, ul. - 200

Przebieg ewaluacji

Badanie zostało zrealizowane w dniach 22-09-2014 - 03-10-2014 przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Lidia Głowacka, Józef Lewicki. Badaniem objęto 52 uczniów (ankieta i wywiad grupowy), 39 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 8 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki, grupowy z przedstawicielami samorządu lokalnego i partnerów szkoły, grupowy z pracownikami niepedagogicznymi, a także obserwację lekcji, placówki i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania szkoły lub placówki.

Informacja o nieokreślonej placówce

Wyniki ewaluacji

Obszar: Struktura badania

• Wymaganie: Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów - zobacz

Poziom spełniania wymagania: B

Komentarz:

Praca szkoły przebiega w oparciu o własną koncepcję pracy, ukierunkowaną na wszechstronny rozwój ucznia z uwzględnieniem jego indywidualnych potrzeb i możliwości rozwojowych. Jest znana i akceptowana przez uczniów i rodziców, którzy podkreślili, że proponowane kierunki pracy wychowawco-opiekuńczej i dydaktycznej uważają za zgodne z ich oczekiwaniami i służą rozwojowi ich dzieci. Uczniowie i rodzice mają swój udział w modyfikacji koncepcji oraz aktywnie uczestniczą przy współpracy z dyrektorem i nauczycielami w realizacji różnorodnych działań.

• Obszar badania: Szkoła lub placówka działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną własną koncepcją pracy, uwzględniającą potrzeby rozwojowe uczniów, specyfikę pracy szkoły lub placówki oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego - zobacz

• Obszar badania: Koncepcja pracy szkoły lub placówki jest znana uczniom i rodzicom oraz przez nich akceptowana - zobacz

• Obszar badania: Koncepcja pracy szkoły lub placówki jest przygotowywana i modyfikowana we współpracy z uczniami i rodzicami - zobacz

• Obszar badania: Koncepcja pracy szkoły lub placówki jest realizowana we współpracy z uczniami i rodzicami - zobacz

• Wymaganie: Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się - zobacz

Poziom spełniania wymagania: C

Komentarz:

Planowanie i realizacja procesów edukacyjnych w szkole ukierunkowana jest na rozwój uczniów, adekwatnie do ich potrzeb i możliwości. Większość z nich wskazuje, że nauczyciele potrafią ciekawie i zrozumiale przekazywać zagadnienia przedstawiane na lekcjach, efektywnie wykorzystują czas na naukę, udzielają im wskazówek oraz pomagają rozwiązywać problemy. Organizacja procesu dydaktycznego, dobór metod i form pracy, sposób prowadzenia zajęć oraz równe traktowanie przez uczących zachęca ich do uczenia się, aktywności i rozwoju zainteresowań. W opinii uczniów rodziców atmosfera panująca w szkole sprzyja uczeniu się oraz sprawia, że ich dzieci chętnie chodzą do szkoły. Nauczyciele wierzą w możliwości ich dzieci, chwalą je, umożliwiają wpływanie na to w jaki sposób i czego się uczą na lekcjach. Nie wdrażają jednak nowatorskich działań. Umożliwiają uczniom uczenie się nawzajem, jednakże ich rozwiązania nie mają charakteru systemowych i powszechnych działań.

• Obszar badania: Planowanie procesów edukacyjnych w szkole lub placówce służy rozwojowi uczniów, a nauczyciele stosują różne metody pracy dostosowane do potrzeb ucznia, grupy i oddziału - zobacz

• Obszar badania: Nauczyciele kształtują u uczniów umiejętność uczenia się - zobacz

• Obszar badania: Nauczyciele i uczniowie tworzą atmosferę sprzyjającą uczeniu się - zobacz

• Obszar badania: Uczniowie znają stawiane przed nimi cele uczenia się i formułowane wobec nich oczekiwania - zobacz

• Obszar badania: Nauczyciele motywują uczniów do aktywnego uczenia się i wspierają ich w trudnych sytuacjach - zobacz

• Obszar badania: Informowanie ucznia o postępach w nauce oraz ocenianie pomagają uczniom uczyć się i planować ich indywidualny rozwój - zobacz

• Obszar badania: Organizacja procesów edukacyjnych umożliwia uczniom powiązanie różnych dziedzin wiedzy i jej wykorzystanie. Taka organizacja procesów edukacyjnych pomaga uczniom zrozumieć świat oraz lepiej funkcjonować w społeczności lokalnej - zobacz

• Obszar badania: Uczniowie mają wpływ na sposób organizowania i przebieg procesu uczenia się. Czują się odpowiedzialni za własny rozwój - zobacz

• Obszar badania: Uczniowie uczą się od siebie nawzajem - zobacz

• Obszar badania: W szkole lub placówce stosowane są nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi uczniów - zobacz

• Wymaganie: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej - zobacz

Poziom spełniania wymagania: B

Komentarz:

W szkole prowadzi się diagnozy wstępne dotyczące osiągnięć edukacyjnych uczniów klasy I po zakończonej edukacji przedszkolnej oraz klasy IV w zakresie opanowanych wiadomości i umiejętności w pierwszym etapie edukacyjnym, a wnioski są wykorzystywane przez nauczycieli do planowania pracy dydaktycznej, dostosowania wymagań, metod i form pracy odpowiednio do potrzeb uczniów, kwalifikowania do różnych form wspierających ich rozwój. Nauczyciele na lekcjach realizują podstawę programową z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobu jej realizacji. Kładą nacisk na bezpieczeństwo uczniów i kształcenie kompetencji kluczowych z uwzględnieniem indywidualnych ich predyspozycji. W szkole wszyscy nauczyciele monitorują osiągnięcia uczniów, a wnioski z ich analizy wykorzystują do doskonalenia swojej pracy. Wdrożenie szeregu działań przyczyniło się do uzyskania wyższych efektów kształcenia. Uczniowie są przygotowani do osiągnięcia sukcesu w dalszym kształceniu, a oferta edukacyjna, w tym zajęć pozalekcyjnych sprzyja rozwojowi ich uzdolnień i zainteresowań.

• Obszar badania: W szkole lub placówce realizuje się podstawę programową uwzględniając osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego - zobacz

• Obszar badania: Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji - zobacz

• Obszar badania: W szkole lub placówce monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego ucznia, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz - zobacz

• Obszar badania: Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów. Wyniki analizy osiągnięć uczniów, w tym uczniów, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych - zobacz

• Obszar badania: Uczniowie odnoszą sukcesy na wyższym etapie kształcenia lub na rynku pracy - zobacz

• Wymaganie: Uczniowie są aktywni - zobacz

Poziom spełniania wymagania: B

Komentarz:

Zorganizowanie zajęć pod kątem potrzeb uczniów, wyzwala w sposób naturalny ich aktywność. Uczniowie angażują się i są aktywni na lekcjach, zgłaszają pomysły dotyczące tego, co chcą na nich robić. Byli inicjatorami licznych działań i aktywnie w nich uczestniczyli, w tym szczególnie akcji charytatywnych, niosących pomoc potrzebującym oraz osobom starszym i samotnym. Do swoich działań potrafili skutecznie włączyć rodziców, instytucje i organizacje lokalne.

• Obszar badania: Uczniowie są zaangażowani w zajęcia prowadzone w szkole lub placówce i chętnie w nich uczestniczą - zobacz

• Obszar badania: Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają każdego ucznia do podejmowania różnorodnych aktywności - zobacz

• Obszar badania: Uczniowie inicjują i realizują różnorodne działania na rzecz własnego rozwoju, rozwoju szkoły lub placówki oraz angażują w nie inne osoby - zobacz

• Obszar badania: Uczniowie realizują różnorodne działania na rzecz rozwoju społeczności lokalnej oraz angażują w nie inne osoby - zobacz

• Wymaganie: Respektowane są normy społeczne - zobacz

Poziom spełniania wymagania: B

Komentarz:

W szkole realizowane są spójne i systemowe działania w zakresie zapewnienia bezpieczeństwa oraz zapobiegania zagrożeniom. Szkoła w środowisku postrzegana jest jako bezpieczna i przyjazna uczniowi. Wychowankowie wskazują na wysokie poczucie bezpieczeństwa na lekcjach, przerwach oraz po zajęciach. Deklarują, że nie doświadczali przejawów przemocy. W szkole budowany jest pozytywny klimat dla współpracy uczniów oraz wzbudzania w nich postawy odpowiedzialności za podejmowane zadania. Samorząd inicjuje i realizuje pomysły w organizowaniu i współorganizowaniu imprez szkolnych, akcji charytatywnych i konkursów. Rodzice i uczniowie mają wpływ na zasady zachowania oraz system wartości, na którym opiera się praca wychowawcza szkoły.

• Obszar badania: Działania szkoły lub placówki zapewniają uczniom bezpieczeństwo fizyczne i psychiczne - zobacz

• Obszar badania: Uczniowie współpracują ze sobą w realizacji przedsięwzięć będących wynikiem działań samorządu uczniowskiego - zobacz

• Obszar badania: Zasady postępowania i współżycia w szkole lub placówce są uzgodnione i przestrzegane przez uczniów, pracowników szkoły, rodziców, a relacje między wszystkimi członkami społeczności szkolnej są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu - zobacz

• Obszar badania: W szkole analizuje się podejmowane działania wychowawcze oraz modyfikuje je w razie potrzeb - zobacz

• Obszar badania: W modyfikacjach biorą udział uczniowie i rodzice - zobacz

• Wymaganie: Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji - zobacz

Poziom spełniania wymagania: B

Komentarz:

Szkoła prowadzi systemową diagnozę potrzeb rozwojowych i możliwości psychofizycznych każdego ucznia. Wspomaga ich rozwój poprzez organizowanie zajęć pozalekcyjnych ukierunkowanych na wsparcie rozwoju uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych, pomoc w pokonywaniu trudności w nauce oraz zwiększeniu szans i rozwój zainteresowań uczniów zdolnych. Nauczyciele indywidualizują proces nauczania, dobierają odpowiednie metody i formy pracy, skutecznie motywują uczniów do aktywności na lekcjach. Szkoła systematycznie współpracuje z instytucjami wspierającymi ich rozwój, dzięki czemu objęto pomocą psychologiczno - pedagogiczną wszystkie potrzebujące takiego wsparcia dzieci, zapewniono pomoc dla dzieci znajdujących się w trudnej sytuacji społecznej. Nie zauważa się dyskryminacji uczniów, którzy podkreślili, że wszyscy traktowani są równo, czują się bezpiecznie i mogą liczyć na pomoc swoich nauczycieli.

• Obszar badania: W szkole lub placówce rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego ucznia - zobacz

• Obszar badania: Zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla uczniów wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego ucznia - zobacz

• Obszar badania: W szkole lub placówce są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność szkoły lub placówki - zobacz

• Obszar badania: Szkoła lub placówka współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc uczniom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną - zobacz

• Obszar badania: W szkole lub placówce są prowadzone działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacyjnego w odniesieniu do każdego ucznia - zobacz

• Obszar badania: W opinii rodziców i uczniów wsparcie otrzymywane w szkole lub placówce odpowiada ich potrzebom - zobacz

• Wymaganie: Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych - zobacz

Poziom spełniania wymagania: B

Komentarz:

Nauczyciele skutecznie współpracują ze sobą w planowaniu, organizowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. Wspólnie ustalają zasady postępowania przy rozwiązywaniu problemów wychowawczych, wspierania ucznia w rozwoju jego uzdolnień oraz ucznia z niepowodzeniami szkolnymi i specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, planują realizację treści dydaktycznych z uwzględnieniem korelacji międzyprzedmiotowej, sposób oceniania, doskonalą swój warsztat pracy. Wszyscy uczący stosownie do ich potrzeb otrzymują wsparcie i pomoc od innych nauczycieli. Współpraca między nimi służy skutecznemu rozwiązywaniu problemów, poszukiwaniu lepszych rozwiązań metodycznych i organizacyjnych oraz doskonaleniu pracy własnej.

• Obszar badania: Nauczyciele, w tym pracujący w jednym oddziale, współpracują ze sobą w organizowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych - zobacz

• Obszar badania: Wprowadzanie zmian dotyczących przebiegu procesów edukacyjnych (planowanie, organizacja, realizacja, analiza i doskonalenie) następuje w wyniku ustaleń między nauczycielami - zobacz

• Obszar badania: Nauczyciele wspólnie rozwiązują problemy, doskonalą metody i formy współpracy - zobacz

• Obszar badania: Nauczyciele pomagają sobie nawzajem w ewaluacji i doskonaleniu własnej pracy - zobacz

• Wymaganie: Promowana jest wartość edukacji - zobacz

Poziom spełniania wymagania: B

Komentarz:

Nauczyciele realizują działania zachęcające uczniów do rozwoju oraz zdobywania wiedzy i umiejętności. Wdrażają ich do samodzielności, często rozmawiają z nimi jak się uczyć. Wskazują na potrzebę uczenia się przez całe życie. Szkoła, poprzez liczne działania, promuje wartość edukacji w środowisku społeczności lokalnej. Najbardziej uwidacznia się to w czasie prezentacji osiągnięć uczniów i uroczystości środowiskowych z udziałem mieszkańców.

• Obszar badania: W szkole lub placówce prowadzi się działania kształtujące pozytywny klimat sprzyjający uczeniu się - zobacz

• Obszar badania: W szkole lub placówce prowadzi się działania kształtujące postawę uczenia się przez całe życie - zobacz

• Obszar badania: Szkoła lub placówka wykorzystuje informacje o losach absolwentów do promowania wartości edukacji - zobacz

• Obszar badania: Działania realizowane przez szkołę lub placówkę promują wartość edukacji w społeczności lokalnej - zobacz

• Wymaganie: Rodzice są partnerami szkoły lub placówki - zobacz

Poziom spełniania wymagania: C

Komentarz:

Szkoła włącza rodziców w proces podejmowania decyzji, jest otwarta na zgłaszane propozycje, umożliwia rodzicom wychodzenie z inicjatywami na rzecz rozwoju uczniów i szkoły oraz uczestniczenia w podejmowanych działaniach. O partycypacji rodziców świadczy ich powszechne zaangażowanie w sprawy szkoły oraz włączanie się w realizację działań wspólnie z dyrektorem i nauczycielami. W wywiadzie deklarują, że mają wpływ na wszelkie podejmowane decyzje i realizowane działania w szkole. Jednakże z ich opinii wyrażonej w ankiecie wynika, że inicjatywy na rzecz rozwoju szkoły i dzieci, w poprzednim bądź bieżącym roku szkolnym, zgłaszała mniej niż połowa rodziców.

• Obszar badania: Szkoła lub placówka pozyskuje i wykorzystuje opinie rodziców na temat swojej pracy - zobacz

• Obszar badania: W szkole lub placówce współpracuje się z rodzicami na rzecz rozwoju ich dzieci - zobacz

• Obszar badania: Rodzice współdecydują w sprawach szkoły lub placówki i uczestniczą w podejmowanych działaniach - zobacz

• Obszar badania: Rodzice wychodzą z inicjatywami na rzecz rozwoju uczniów i szkoły - zobacz

• Obszar badania: Szkoła lub placówka realizuje inicjatywy rodziców - zobacz

• Wymaganie: Wykorzystywane są zasoby szkoły lub placówki oraz środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju - zobacz

Poziom spełniania wymagania: B

Komentarz:

Współpraca szkoły z instytucjami i organizacjami lokalnymi polega na planowych i systematycznych działaniach z wykorzystaniem dostępnych zasobów środowiska. Podejmowane działania są adekwatne do rozpoznanych potrzeb i służą ścisłej integracji ze społecznością lokalną. Przynoszą wymierne korzyści dla rozwoju ucznia, sprzyjają wzmacnianiu jego aktywności, zaangażowania, kształtowania nowych umiejętności, poszerzaniu wiedzy. Dzięki temu uczniowie wykazują się samodzielnością, uspołecznieniem oraz otwartością na udział we wszelkich inicjatywach, służącym zarówno szkole jak i mieszkańcom.

• Obszar badania: Prowadzi się rozpoznanie potrzeb i zasobów szkoły lub placówki oraz środowiska lokalnego i na tej podstawie podejmuje się inicjatywy na rzecz ich wzajemnego rozwoju - zobacz

• Obszar badania: Szkoła lub placówka w sposób systematyczny i celowy, z uwzględnieniem specyfiki jej działania, współpracuje z instytucjami i organizacjami w środowisku lokalnym - zobacz

• Obszar badania: Współpraca szkoły lub placówki ze środowiskiem lokalnym wpływa na rozwój środowiska. - zobacz

• Obszar badania: Współpraca szkoły lub placówki z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku lokalnym wpływa korzystnie na rozwój uczniów - zobacz

• Wymaganie: Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych - zobacz

Poziom spełniania wymagania: B

Komentarz:

W szkole prowadzone są analizy wyników zewnętrznego sprawdzianu w klasie VI, ewaluacji wewnętrznej oraz innych badań zewnętrznych, na podstawie których formułowane są wnioski i rekomendacje. Wszyscy nauczyciele wskazali, że wdrażają je do planowania i doskonalenia swojej pracy, co świadczy o powszechności ich wykorzystania. W szkole prowadzone są systemowe adekwatne do potrzeb badania wewnętrzne, z których wnioski wpłynęły na wprowadzenie wielu korzystnych zmian. Większość nauczycieli gromadzi oraz wykorzystuje do doskonalenia swojej pracy informacje o losach absolwentów.

• Obszar badania: W szkole lub placówce analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminów oraz wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których planuje się i podejmuje działania - zobacz

• Obszar badania: Działania prowadzone przez szkołę lub placówkę są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane - zobacz

• Obszar badania: W szkole lub placówce wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych - zobacz

• Obszar badania: W szkole lub placówce prowadzi się badania odpowiednio do potrzeb szkoły lub placówki, w tym osiągnięć uczniów i losów absolwentów - zobacz

• Wymaganie: Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi - zobacz

Poziom spełniania wymagania: C

Komentarz:

Działania zarządcze Dyrektora szkoły w sposób skuteczny przyczyniają się do realizacji zadań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych. Nauczyciele, uczniowie i rodzice uczestniczą w procesie podejmowania decyzji dotyczących szkoły, a tworzenie atmosfery partnerskiej współpracy sprzyja budowaniu relacji interpersonalnych oraz kształtowaniu pozytywnego jej wizerunku w środowisku. Nauczyciele powszechnie są zaangażowani w ewaluację wewnętrzną. Wnioski z nadzoru pedagogicznego skutkują wdrażaniem użytecznych działań w zakresie wzbogacania oferty zajęć pozalekcyjnych, rozwoju zainteresowań uczniów oraz wzmocnienia ich bezpieczeństwa. W szkole nie realizuje się nowatorskich rozwiązań.

• Obszar badania: Zarządzanie szkołą lub placówką koncentruje się na wychowaniu, nauczaniu i uczeniu się oraz zapewnieniu odpowiednich do realizacji tych zadań warunków - zobacz

• Obszar badania: Zarządzanie szkołą lub placówką sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli oraz doskonaleniu zawodowemu - zobacz

• Obszar badania: Ewaluacja wewnętrzna jest przeprowadzana wspólnie z nauczycielami - zobacz

• Obszar badania: W procesie zarządzania, w oparciu o wnioski wynikające z nadzoru pedagogicznego, podejmuje się działania służące rozwojowi szkoły lub placówki - zobacz

• Obszar badania: Zarządzanie szkołą lub placówką prowadzi do podejmowania nowatorskich działań, innowacji i eksperymentów - zobacz

• Obszar badania: Zarządzanie szkołą lub placówką sprzyja udziałowi nauczycieli i innych pracowników szkoły lub placówki oraz uczniów i rodziców w procesie podejmowania decyzji dotyczących szkoły lub placówki - zobacz

• Obszar badania: Dyrektor podejmuje skuteczne działania zapewniające szkole lub placówce wspomaganie zewnętrzne odpowiednie do jej potrzeb - zobacz

Wnioski z ewaluacji:

1. Działania służące realizacji koncepcji pracy wpływają na wzbogacanie oferty edukacyjnej, rozwój zainteresowań ucznia oraz wspierają go w pokonywaniu niepowodzeń szkolnych, jednak nie ma wśród nich rozwiązań o charakterze nowatorskim.
2. W ocenie uczniów i rodziców w szkole wszyscy traktowani są równo i nie spotykają się ze zjawiskiem dyskryminacji, dzięki czemu czują się w niej dobrze i bezpiecznie, a panująca w szkole atmosfera sprzyja nauce i pracy.
3. Szkoła systematycznie współpracuje z instytucjami świadczącymi poradnictwo i pomoc uczniom, co skutkuje objęciem pomocą psychologiczno-pedagogiczną i społeczną wszystkich potrzebujących takiego wsparcia.
4. Szkoła stwarza rodzicom możliwość współdecydowania w ważnych sprawach szkolnych oraz aktywnego uczestniczenia w realizacji wszelkich proponowanych działań. Jednakże rodzice nie uczestniczą powszechnie w zgłaszaniu inicjatyw  na rzecz rozwoju szkoły i dzieci.
5. W szkole monitoruje się i analizuje osiągnięcia uczniów. Wdrażane wnioski skutkują sukcesywnym uzyskiwaniem wymiernych efektów kształcenia.
6. W szkole realizowane są spójne i systemowe działania w zakresie zapewnienia bezpieczeństwa oraz zapobiegania zagrożeniom, dzięki czemu uczniowie respektują ustalone zasady zachowania, wyróżniają się wysoką kulturą osobistą oraz czują się odpowiedzialni za zdrowie własne i innych.
7. Szkoła podejmuje, w tym również we współpracy z lokalnymi organizacjami i instytucjami szereg działań na rzecz środowiska, które przekładają się na wymierne korzyści i rozwój uczniów.
8. W szkole rozpoznaje się potrzeby i możliwości uczniów, co skutkuje sukcesywnym wzbogacaniem oferty edukacyjnej w zajęcia rozwijające zainteresowania.
9. Nauczyciele efektywnie współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych, prowadzą ewaluację swoich działań, co służy doskonaleniu pracy dydaktycznej i wychowawczej oraz rozwojowi uczniów.
10. W szkole formułowane są wnioski z analizy wyników sprawdzianu zewnętrznego w klasie VI, dzięki czemu wdrażane są różnorodne  działania ukierunkowanie na uzyskiwanie wysokich efektów kształcenia.
11. Szkoła tworzy atmosferę sprzyjającą uczeniu się, wspiera uczniów w trudnych sytuacjach, dzięki czemu dzieci chętnie uczą się i chodzą do szkoły, inicjują różnorodne działania na rzecz własnego rozwoju. Jednakże w niewystarczającym stopniu nauczyciele wdrażają uczniów do uczenia się od siebie nawzajem.
12. Zarządzanie szkoła opiera się na współpracy z nauczycielami, uczniami i rodzicami, co korzystnie wpływa na planowanie, organizowanie i realizację procesu edukacyjnego.

Raport sporządzili:

Lidia Głowacka
Józef Lewicki

                W naszej szkole 14.11.2014r odbyła się uroczysta akademia, poświęcona 96 rocznicy odzyskania Niepodległości przez Polskę. Spektakl przygotowała III i VI klasa, pod kierunkiem pani mgr. M.Skrzypek. W trakcie przedstawienia, śpiewano pieśni patriotyczne. W śpiew włączyli się pozostali uczniowie oraz nauczyciele. Wymowną dla tego święta była scenografia        z hasłem : BÓG-HONOR-OJCZYZNA.

            Z okazji dnia Wszystkich Świętych, uczniowie z klasy drugiej, piątej i szóstej, przedstawili montaż słowno - muzyczny.W atmosferze zadumy i nostalgii recytowali wiersze i śpiewali piosenki wspominając tych, którzy odeszli. Następnie uczniowie wraz z wychowawcami udali się na pobliski cmentarz wojskowy, by zapalić znicze oraz złożyć kwiaty na grobach i oddać hołd zmarłym żołnierzom.

                                                         Dnia 23 października 6 uczniów klasy VI

                                                wzięło udział w Przyrodniczym Konkursie Tematycznym

                                                              ,,Skarby przyrody i ich ochrona"

                                         dla uczniów szkół podstawowych województwa małopolskiego

                                                                w roku szkolnym 2014/2015

                                          Po pracowitym powtórzeniu wiadomości przyszedł czas

                                                na sprawdzenie ich a teraz oczekiwanie na wyniki!

            14 października odbyło się uroczyste ślubowanie pierwszoklasistów.

              Pasowanie na uczniów PSP im. J.Korczaka w Krzeczowie dokonała pani dyrektor E.Kosturkiewicz.

              Uczniowie zaprezentowali swoje umiejętności, śpiewając piosenki oraz recytując wiersze pod kierunkiem pani wychowawczyni

         Doroty Legutko.

              Następnie odbyło się przedstawienie poświęcone rocznicy powstania Komisji Edukacji Narodowej.Spektakl przygotowała

         Klasa V pod czujnym okiem pani Doroty Skoczek.

18 września 2014r.

obchodziliśmy Święto Szkoły.

Dzień ten rozpoczął się udziałem uczniów we Mszy św.

Następnie w szkole odbyła się uroczysta akademia,

poświęcona naszemu patronowi

Januszowi Korczakowi.

Głównym punktem uroczystosci,

było wykonanie prac plastycznych

na podstawie fragmentu książki J. Korczaka

,, Król Maciuś Pierwszy''.

Prace były bardzo piękne i ciekawe.

                                             [ W.I]

Dnia 19.09.2014r. uczniowie naszej szkoły uczestniczyli w ogólnopolskiej akcji ,,Sprzątanie Świata 2014"

W ramach tej akcji uczniowie klas 1-3 wraz ze swoimi wychowawcami posprzątali około 3 kilometrów  poboczy i rowów wzdłuż ulic. Natomiast klasy 4-6 porządkowały zielone tereny wokół szkoły.

[K.H , M.M , D.S]

Dnia 17.09.2014 roku,

odbyły się wybory Samorządu Uczniowskiego.

Do rywalizacji przystąpiło 18 uczniów ze wszystkich klas. 

Po dwutygodniowej kampanii wyborczej nastąpił czas wyborów.

Prawo głosu posiadał każdy uczeń oraz nauczyciele i pracownicy szkoły.

Nad prawidłowością przebiegu głosowania pieczę sprawowała komisja

w składzie opiekuna samorządu uczniowskiego

Janusza Piątka i pani Doroty Skoczek.

Wybory cieszyły się sporym zainteresowaniemw sumie oddano 101 głosów,

a największą liczbę głosów otrzymała:

Aleksandra Zięba,

która została przewodniczącą Samorządu Uczniowskiego.

Jej zastępcą wybrano 

Emilię Gałat,

a skarbnikiem

Krzysztofa Maciejowskiego.

                                                               Gratulujemy!!

                                                              Redakcja szkolna

Witamy , w nowym roku szkolnym 2014/2015.

Życzymy wszystkim uczniom,

bardzo dobrych stopni i sukcesów w nauce. 

                                                       Redakcja szkolna.